 No Laboratório de Ensino da Matemática são apresentados aos futuros professores atividades destinadas ao desenvolvimento de procedimentos necessários e importantes para o ensino e a aprendizagem de conceitos matemáticos. Neste ambiente busca-se aprofundar a compreensão dos objetivos e possibilidades didáticas das atividades que podem ser realizadas por meio do uso de recursos como: materiais manipuláveis diversos, jogos, calculadora, etc. Além disso, a utilização de instrumentos como régua, esquadro, compasso, transferidor e outros materiais variados são explorados neste ambiente.
Os recursos didáticos são usadospara promover a apreensão do conhecimento matemático. Entende-se por recurso didático aquela atividade educacional na qual o professor percebe a necessidade de elaborar e utilizar algum material que possa ser manipulado pelo aluno, com vistas a atingir um determinado objetivo proposto.
Um exemplo disso são as chamadas atividades lúdicas que tem o caráter de jogos e divertimentos. Os jogos constituem uma forma interessante de propor problemas, pois permitem que estes sejam apresentados de modo atrativo e favorecem a criatividade na elaboração de estratégias de resolução e busca de soluções.
Na implementação de um procedimento metodológico que toma como ponto de partida o uso de recursos didáticos, o professor deverá ter claro como conduzir ou trabalhar o tema em questão. Utilizando-se de seus critérios teóricos e pedagógicos o professor deverá ter clareza das dinâmicas, dos equipamentos e dos recursos didáticos a serem utilizados em suas atividades de sala de aula.
Contudo, embora os recursos didáticos utilizados no Laboratório de Ensino da Matemática possam fornecer aos futuros professores experiências físicas, sensoriais e motoras que auxiliam a reflexão e a percepção de conceitos matemáticos; eles devem ter a clareza de que os conceitos matemáticos não estão nos objetos em si. Os conceitos são construídos na mente do aluno com base na experiência proporcionada pelo uso dos recursos didáticos.
Assim, a utilização de um recurso didático não pode ser entendida como um “fetiche pedagógico”, ou seja, recursos e instrumentos que poderiam realmente enriquecer a prática pedagógica, passam a ser idolatrados e acabam aparecendo ao professor como tendo por si só o poder de assegurar o interesse e a aprendizagem.
Na verdade, a utilização de um recurso didático deve ser intencionalmente elaborada e conduzida pelo professor. Tal recurso pode ser introduzido para instigar o raciocínio do aluno a fim de que ele possa refletir, levantar hipóteses, descobrir soluções e defender seu ponto de vista. Após a apreensão dos conceitos envolvidos na atividade o recurso didático deverá ser abandonado, partindo-se para o conceito em sua forma mais elaborada e sistematizada possível.
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